（256）5、2011年8月28日，第二例，（20110828B），高三的儿子学习困难，性格内心（研究驱逐舰，想考军校）（宁波）。母亲替代儿子来灵排。灵排开始，易生活代表抱着手机，如同抱着电脑，说学校的学习没啥用。智光代表走着军步，感觉是军人，在军训，案主承认小孩的父亲是军人。易生活代表案主的小孩，只身背着背包，想只身走天涯。格格抱着2个枕头，说是沉重的包袱，是学校学习的包袱。儿子渴求着父爱，但父亲有时会惹得儿子不高兴，儿子几天不吃不喝，让母亲很紧张。灵排显示，儿子其实很有主见，很有灵气，很想当海军，特别喜欢航空母舰、驱逐舰，喜欢看军事新闻，父亲有时也讲一些军事的综合知识，儿子很爱听。父亲很希望儿子具有指挥打仗的能力，灵排渐渐发现，父亲没有实现的愿望，希望儿子能够实现，感觉儿子是一个奇才。灵排中出现了校长的角色，校长在很关心着学生，但最主要的是关注学生家里的经济状况，希望能搞到一些钱。后来感觉校长受了报应，车了车祸，腿断了。儿子不喜欢学校那些枯燥的教育，那些数理化等枯燥的课程让儿子十分讨厌。儿子装病不想上学。灵排呈现学校里经常做的题目就做一些标准选择题。儿子的眼前一直出现驱逐舰，是网格型的结构，每个剖面的螺丝也看得清清楚楚，他期望能上军校，也希望父亲能找找专家能让儿子多学一些军事方面的知识和技能。但按照目前的学习成绩，很难考上军校，希望父母能去学校活动一下，搞一个体育特长生加分。后来也想到了如果考不上大学，就去先当兵，但当兵很难接触到驱逐舰之类的，让儿子烦恼不已。后来儿子想还不如让母亲多搞几袋量子共振信息水带身上，增强自身的力量，能取得更好的进展。后来发现靠父亲，对考大学帮助不大，还不如靠母亲。母亲有龟兔赛跑中的乌龟的毅力。后来儿子制定了计划，让父母要去完成一些学校的事情。灵排同时呈现父母的过分关注也给了儿子很大压力。后来发现父亲、母亲均缺少来自前辈的力量。在改变阶段，母亲的前辈给了母亲力量，父亲拿出当年当兵时的气概，唱着军歌，雄赳赳、气昂昂地走着，所有儿子的代表均跟着走，感觉力量增强了不少，但父亲还是感觉底气不足，缺少来自前辈的力量，于是父亲的祖辈也给予了力量。校长代表最后表示，将会帮助儿子实现进军校的梦。这例灵排呈现出目前的学校教育死气沉沉、枯燥无味，简直在埋葬人的青春，活生生把学生的兴趣、爱好泯灭了。要想实现自己大学喜欢的专业梦，必须先抹杀自己的灵感，把脑袋先固化到数理化上，先学那些高考的内容……然后一家子全部为了高考而苦恼。案主的母亲承认，现场的很多对话，就是儿子平时在家时说的话。本例灵排呈现，这个高考的问题影响着千家万户，作为老百姓无能为力，全社会围着高考转。不知道为什么国家没有动力去优化改变一下这个状况？

 

  1. 我是儿子其中之一个代表。起初觉得学校里的老师没有灵气，很糟糕，又是乡下来的，老土，不愿意上学，一直梦想要去上军校。商量和父母订计划，怎样向军校进军。意气奋发的时候却发现爸爸没有力量，一点指望不上，想着只有靠妈妈拉一把了，却又感觉这一把因为缺少爸爸的支持，所以妈妈一定要费九牛二虎之力。告诉妈妈，即便她是乌龟，只要向前走，也一定能把我拖到终点，总比不动好，不动就永远在原地踏步。感觉妈妈的责任和单子实在太重了，伤心落泪。悲伤之余，突然发现自己之所以如此沉重原来是被爸爸拽住了，妈妈拉着我，爸爸坠住我，所以才那么重。进而看到妈妈其实也是拿我当依靠，更加发现整个家族都没有力量，都想靠着我。其实我很有力量，但我根本不敢露出来，稍微一露，他们就会马上象溺死的人那样紧紧贴住我，这样我也就完蛋了，所以我就悄悄的，看着他们走着形式上所谓的雄赳赳气昂昂的步伐。探头探脑的出来透了一下气，多么想在蓝天下自由歌唱，但我知道绝不能轻举妄动，这些人只要发现我活着就会疯狂的扑向我。老师让爸爸妈妈均转过去面对他们的祖先，我稍稍的有了一些属于自己的空间。真希望他们这辈子都不要转过来。因为他们是渴望能量吸取能量的状态，而不是给人力量的状态，他们只要朝向我，我的力量就被他们吸走。其实只要他们不要拖住我，我哪里会学习不好呢？我觉得不需要他们的照顾，他们只要转过去不看我不吸取我的力量就很好了。老师让我只想驱逐舰的事情，我想了想，算了，他们爱干啥干啥吧，反正也离我有段距离，我做我自己的事情吧。看海

  2. 我代表了案主儿子想一个人浪迹天涯的一面。个案开始了，上场我还拿着手机目不转睛地看着，感觉自己手上抱的是电脑，然后不停地玩电脑，得到案主的反馈儿子很喜欢玩电脑。其实自己不是不喜欢学习，只是学校学的那些东西没用没意义，不想学。也不是内向，只是不想跟那些不在一个层次的人说话罢了。自己很想背着行囊，浪迹天涯，那种自由自在的感觉很惬意豪气。周围的人让自己回到现实、想想不读书的将来怎么办，我说大不了我去做生意呗。反正对学校里的硬性规定要学的东西就是不感兴趣。 同时还共振到对父亲有点点不尊重，感觉他自己都没顾好，对于他对我的指指点点稍有些不屑。 后面听到若水和父亲、母亲细细探讨高考规划，自己想浪迹天涯的念头渐渐消失了，对父亲不尊重的感觉也慢慢转变过来了。 ~~~~火苗

  3. 上场我就拿了个枕头、抱着走、感觉到越走枕头越沉重、象个包袱、圈子越走越小、无力坐了下来、感觉包袱就是来自学习、和家里爸妈的争吵……格格

  4. 只接收到两个信息-“需要磨练意志，让意志坚定”和“给他适合生长的土壤”。灵排呈现案主的儿子非常个性，不是庸庸碌碌之辈，具备以上两个条件，则可成。 from yogacat

  5. 这例我代表了案主孩子非常渴望关爱和自由的那部分，上场后走到智光代表的父亲前面，很关注父亲的一举一动，希望引起他的注意。但是，感觉父亲并不看我。我很不喜欢学校的课程，对数理化很头痛，上课的时候总是昏昏沉沉的打瞌睡，“钓鱼”是常常的事，感觉上课我只关心一件事：快点下课。那些老师只关心自己的任务，不喜欢学习差的学生，因为差学生无法帮他们完成任务。我觉得自己非常想上军校警校，但是军校警校的分要求很高，我对自己一点信心也没有，体校还有点希望。最后化解的时候，除了需要来自父亲的爱，父亲的力量外，我还非常希望父母发自内心的、真诚的对我呐喊：“我给你自由，我给你自由，我给你给你给你全部全部全部自——由……”，我希望无论我是什么，无论我做什么，无论我喜欢什么，他们都接纳我，肯定我，支持我。——易生活

  6. 我就是校长的代表，一上场我就双手交叉在后背，跺着方步，盯着在场的每一个人的脸面仔细看，当时我自己还不知道为什么这么专注的看，后有代表说我表面是很关心着学生，但最主要的是关注学生家里的经济状况，希望能搞到一些钱。后来我受了报应，被一个代表趁我不注意的时候，在我大腿上致命的重踢了一脚，痛得我趴在地上好一会才坐起来，感觉出了车祸，腿断了。后来我感觉学校越来越乱了，方法也不对，都是停留在应试教育，还没有向素质教育方向发展，最后为了弥补对这案主儿子的愧疚，我表示，将会帮助儿子实现进军校的梦。他自己有能力考上就最好，考不上我这做校长的也要保送他去军校，这都是我场内的真实感受！！！—-小伍

  7. 代表了儿子，很有灵气，成熟，知道取舍，方向明确，目标明朗，思维敏捷。案主说我场上说的话就是儿子平时说的话。清楚应试教育会湮灭我的灵性，只挑符合我发展的学习，不会全盘接受学校的那套。清楚按现行规则自己无法考上军校，但自己具备。体育特长生的条件，如果学校帮助包装为特长生拿到加分，就能进入军事工程学院，进了学院再转专业，就能实现研发中国驱逐舰的梦想。儿子还清楚航空母舰只是象征意义，中国最需要的是驱逐舰，是真正的军事力量，眼前一直出现驱逐舰，是网格型的结构，每个剖面的螺丝也看得清清楚楚，在这个个案里真正体验和认知到什么是网格型思维，第二天早上我有一段描述的文字记录会另外留言。后来我也下决心为了进入军校实现理想，与现实妥协，按现行规则学习参加高考，感觉信息水和上天都会支持我，高考会如神助，顺利过关。——若水

  8. 案中觉知的网格状思维方式，第二天早上起床突然灵感从天而降，记录以下文字： 网格状的思维方式
    俗话说：眼见为实，耳听为虚。地球人类生存在三维空间，实相觉知，以眼睛看见之实相为主流觉知，以三维逻辑为主流思维，停留在点状、线状、立体状的实相空间和思维方式，有网格状的空间觉知力和思维方式的人被视为特异功能人或通灵人。
    网格状的觉知力和网格状的思维方式是同时存在的，即有网格状觉知力的人才会有网格状的思维方式，具有网格状思维方式的人必然具备网格状觉知力。但有网格状觉知力的人不一定能形成完整的网格状思维方式。只有把觉知力与宇宙规则统一起来，即说走在一条道路上，才使具有网格状觉知力的人形成网格状的思维方式。
    何为网格状思维方式？网格状的觉知力不是实相里理解为电脑图像的方块型切割，而是透视实相的能力，不是用眼睛透视，而是用觉知力透视，意识上的透视。网格状的思维方式，即以网格状的觉知力对实相和空间进行透析。不是把实相和空间进行方格切割，而是整体的透视及分析的意识应用方式。运用眼睛无法做到，运用意识才能做的到。——若水